ENCONTRAMOS ALUNOS QUE NÃO LÊEM, INDIVÍDUOS QUE NÃO ESCREVEM, PESSOAS QUE EXTRAÍRAM POUCOS BENEFÍCIOS DE SEUS ENCONTROS COM A LÍNGUA PORTUGUESA NOS ANOS DE ESCOLARIZAÇÃO, EMBORA OS TENHAM TIDO EXAUSTIVAMENTE. O ACESSO À ESCRITA PARA AS CRIANÇAS, COMO SABEMOS, É SIMULTANEAMENTE O LETRAMENTO E A ALFABETIZAÇÃO. À ESCOLA CABE EXPLICITAR EM AÇÕES QUE A ALFABETIZAÇÃO DESENVOLVE-SE NO CONTEXTO DE E POR MEIO DE PRÁTICAS SOCIAIS DE LEITURA E DE ESCRITA, ISTO É, ATRAVÉS DAS ATIVIDADES DE LETRAMENTO, ANTES DE LER O CÓDIGO ESCRITO E DE DOMINAR O ALFABETO, A CRIANÇA LÊ O VALOR DO INCOMUNICÁVEL DA LINGUAGEM ATRAVÉS DA HOSTILIDADE DE PALAVRAS, GESTOS E RITMOS A ELA OFERECIDOS PELOS QUE A MANTÊM, CUIDAM E AMAM. OS ADULTOS TÊM O PRIVILÉGIO DE ACOMPANHÁ-LAS E AUXILIÁ-LAS EM SEU PROCESSO DE LETRAMENTO. SE QUISERMOS QUE LEIAM, HÁ QUE SE TER CONTATO COM PRÁTICAS PRODUTIVAS DE LER E DESSE MODO, DEIXAR ESCORRER A NATURALIDADE DA LEITURA QUE ENCANTA. VALE LEMBRAR QUE O TEXTO LITERÁRIO NÃO CHEGA ÀS MÃOS DAS CRIANÇAS QUE NÃO SE ENCONTRAM ALFABETIZADAS SEM A MEDIAÇÃO DO ADULTO.
PROFESSORES, NÃO SE ESQUEÇAM DE ENVIAR TODA SEXTA-FEIRA, A SACOLINHA DO LIVRO PARA QUE A LEITURA SEJA REALIZADA EM FAMÍLIA.
"FILHOS DE LEITORES, PODEM SE TORNAR LEITORES TAMBÉM."
MAGDA SAVIAN
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