PARA MELHOR ACOMPANHAMENTO E DESENVOLVIMENTO DO TRABALHO NA ESCOLA
Dimensões e Indicadores da Qualidade na Educação Infantil
Avaliação sincera ajuda a resolver problemas
É importante lembrar que os indicadores que receberam a cor vermelha ou amarela sinalizam prioridades de ação. Assim, é fundamental que a avaliação seja fiel. Se algo é vermelho e o grupo diz que é verde, não ajuda, apenas dificulta que a ação coletiva ocorra para mudar aquela situação. Com isso, toda a comunidade sai perdendo, principalmente as crianças.
Lidando com os conflitos
Durante os trabalhos em grupo, todos devem participar das discussões e das atribuições de cores, evitando imposições de determinada visão sobre o assunto tratado. É necessário ouvir e respeitar o que o outro tem a dizer, aproveitando o momento para o diálogo. O processo de escolha das cores deve ser negociado entre todos. Caso não haja consenso entre os participantes, o grupo pode optar pela mistura de cores ou pelo uso de uma cor diferente para registrar a divergência de opinião, levando-a para a plenária. Conflitos de opinião existem em toda sociedade. É importante reconhecê-los e lidar com eles de forma madura, negociada e democrática.
Sobre o funcionamento da plenária (socialização)
Para facilitar o debate na plenária, cada grupo de trabalho deve deixar um quadrosíntese das cores atribuídas aos indicadores e dimensões exposto num local de boa visibilidade para que todos possam acompanhar. A exposição dos relatores à plenária deve girar em torno de dois pontos:
ü Apresentação resumida da discussão do grupo;
ü Relato das justificativas para a escolha das cores atribuídas a cada um dos indicadores
(mostrando os problemas e também o que, na avaliação dos professores, está indo bem).
ü Caso o grupo avalie que essas ações, atitudes ou situações existem e estão consolidadas na instituição de educação infantil, deverá atribuir a elas a cor verde, indicando que o processo de melhoria da qualidade já está num bom caminho.
ü Se, na instituição de educação infantil, essas atitudes, práticas ou situações ocorrem de vez em quando, mas não estão consolidadas, o grupo lhes atribuirá a cor amarela, o que indica que elas merecem cuidado e atenção.
ü Caso o grupo avalie que essas atitudes, situações ou ações não existem na instituição de educação infantil, atribuirá a elas a cor vermelha. A situação é grave e merece providências imediatas.
INDICADORES DA QUALIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL
AVALIAÇÃO DA DIMENSÃO PLANEJAMENTO INSTITUCIONAL
O 1.1. Proposta pedagógica consolidada
O 1.2. Planejamento, acompanhamento e avaliação
O 1.3. Registro da prática educativa
Explique a cor atribuída aos Indicadores:
AVALIAÇÃO DA DIMENSÃO MULTIPLICIDADE DE EXPERIÊNCIAS E LINGUAGENS
O 2.1. Crianças construindo sua autonomia
O 2.2. Crianças relacionando-se com o ambiente natural e social
O 2.3. Crianças tendo experiências agradáveis e saudáveis com o próprio corpo
O 2.4. Crianças expressando-se por meio de diferentes linguagens plásticas, simbólicas, musicais e corporais
O 2.5. Crianças tendo experiências agradáveis, variadas e estimulantes com a linguagem oral e escrita
O 2.6. Crianças reconhecendo suas identidades e valorizando as diferenças e a cooperação
Explique a cor atribuída aos Indicadores:
AVALIAÇÃO DA DIMENSÃO INTERAÇÕES
O 3.1. Respeito à dignidade das crianças
O 3.2. Respeito ao ritmo das crianças
O 3.3. Respeito à identidade, desejos e interesses das crianças
O 3.4. Respeito às ideias, conquistas e produções das crianças
O 3.5. Interação entre crianças e crianças
Explique a cor atribuída aos Indicadores:
AVALIAÇÃO DA DIMENSÃO PROMOÇÃO DA SAÚDE
O 4.1. Responsabilidade pela alimentação saudável das crianças
O 4.2. Limpeza, salubridade e conforto
O 4.3. Segurança
Explique a cor atribuída aos Indicadores:
AVALIAÇÃO DA DIMENSÃO ESPAÇOS, MATERIAIS E MOBILIÁRIOS
O 5.1. Espaços e mobiliários que favorecem as experiências das crianças
O 5.2. Materiais variados e acessíveis às crianças
O 5.3. Espaços, materiais e mobiliários para responder aos interesses e necessidades dos adultos
Explique a cor atribuída aos Indicadores:
AVALIAÇÃO DA DIMENSÃO FORMAÇÃO E CONDIÇÕES DE TRABALHO DAS PROFESSORAS E DEMAIS PROFISSIONAIS
O 6.1. Formação inicial das professoras
O 6.2. Formação continuada
O 6.3. Condições de trabalho adequadas
Explique a cor atribuída aos Indicadores:
AVALIAÇÃO DA DIMENSÃO COOPERAÇÃO E TROCA COM AS FAMÍLIAS E PARTICIPAÇÃO NA REDE DE PROTEÇÃO SOCIAL
O 7.1. Respeito e acolhimento
O 7.2. Garantia do direito das famílias de acompanhar as vivências e produções
das crianças
O 7.3. Participação da instituição na rede de proteção dos direitos das crianças
Explique a cor atribuída aos Indicadores:
ESTE TRABALHO FOI BASEADO NO LIVRO:
Indicadores da Qualidade na Educação Infantil / Ministério da
Educação/Secretaria da Educação Básica – Brasília: MEC/SEB, 2009. Páginas 22, 25, 26, 31-35.
